Résumé de section
-
مرحبا بكم في مساق التعليمية: حيث تلتقي المعرفة الأكاديمية بفن التدريس. يسعدنا انضمامكم لتطوير مساق التعليمية لنبدأ رحلة النجاح معاً!
الوصف العلمي للدرس:
يعد مقياس التعليمية من المقاييس الأكثر أهمية في مجال البحث الأكاديمي ومادة الفلسفة بشكل خاص كونه يمكّن طلبة السنة الثالثة ليسانس من الوقوف على أهم المحطات التي تجعل منه باحثا وأستاذً للمادة مستقبلا، حيث يتعرّف من خلاله على ماهية الديداكتيك التي تختص بالتدريس أو التعليم وطرق التدريس وطبيعة الوسائل المستخدمة، وكيفية تمكين الأستاذ من أداء مهامه البيداغوجي والتعليمي، وكيفية دراسته للوضعيات التعلمية والتفكير في حلّها، واكتساب آليات النقد الفلسفي في بناء الدرس أو المقال الفلسفي.
وفي هذا الدرس الذي بين أيدينا تمّ تقسيمه الى العديد من الوحدات وفقا للمنهاج الوزاري المقدّم، وسنعرض منه وحدتين الأولى والثانية على سبيل المثال لا الحصر.
الكلمات المفتاحية الخاصة بالدرس: التعليمية، البيداغوجيا، علوم التربية، الدرس الفلسفي، التقويم، المنهاج، البرنامج.
الفئة المستهدفة: السنة الثالثة ليسانس فلسفة
الهدف العام: أن يكون الطالب في نهاية المقياس قادرا على فهم العلاقة بين التعليمية والفلسفة واستنتاج أهمية تعليمية الفلسفة في بناء العملية التعليمية التعلمية.
الوصف البيداغوجي للدرس:
مادة التعليمية اسم المقياس طلبة السنة الثالثة ليسانس LMD الفئة المستهدفة الثاني السداسي وحدة التعليم الاستكشافية طبيعة الوحدة ساعة و30د( محاضرة+أعمال موجهة)/ 45ساعة الحجم الساعي والاسبوعي للسداسي (3+2+1) الثلاثاء على الساعة: 14.00-15.30سا الفوج والتوقيت امتحان نهائل كتابي(نظري60%)+أعمال موجهة(مراقبة مستمرة40%) نوع التقييم -
1- قاسمي الحسني محمد المختار، تعليمية النحو، ندوة تيسير النحو، المجلس الأعلى للغة العربية، الجزائر.
2- سهيلة محسن كاظم الفتلاوي، المدخل الى التدريس، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، 2003
3- خالد لبصيص، التدريس العلمي والفني الشفاف بمقاربة الكفاءات والأهداف، دار التنوير للنشر والتوزيع، 2004.
4- عبد العليم ابراهيم، الموجه الفني لمدرسي اللغة العربية، دار المعارف القاهرة
5- ليلى بن ميسة، تعليمية اللغة العربية من خلال النشاط المدرسي غير الصفي، رسالة ماجيستير، جامعة فرحات عباس، سطيف الجزائر، 2010.
6- كوثر حسين كوجة، تنويع التدريس في الفصل، دليل المعلّم لتحسين طرق التعليم والتعلم في مدارس الوطن العربي، مكتبة اليونيسكو الإقليمي، بيروت لبنان (د.ط) ، 2008.
7- الزهرة الأسود، قراءة في مفهوم التعليمية، مجلة الساورة للدراسات الإنسانية والاجتماعية، المجلد06، العدد02، 2020.
8- أنطوان صباح، تعليمية اللغة العربية، ج1، دار النهضة العربية، بيروت، ط1، 2006
9- أحمد شبشوب، مدخل الى الديداكتيك العامة، دفاتر التربية، العدد4، رمسيس الرباط، يوليو 1997.
10- عزيز لزرق ، الفلسفة ورهانات تدريسها التبليغ التفلسف والكتابة، مطبعة المغاربية، 1997
11- الطاهر زهروني، التعليم في الجزائر قبل وبعد الاستعمار، موقم للنشر، الجزائر، 1993
12- أحمد الحسني، الدراسات في الفلسفة المعاصرة، دار الحكمة، 2000
13- موسى فتاحين، مشكلة تدريس الفلسفة في الجزائر بين التأريخ للأفكار الفلسفية وممارسة الفعل الفلسفي، مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية، المجلد3، العدد1 ، 2015
14- Michel. Tozzi, introduction à la problématique d’une didactique de l’apprentissage, du philosopher, université de montepellier iii, decembre,
1992.المواقع الاكترونية:
1- الدرس رقم 8: الكفايات النوعية لدرس الفلسفة - 2 - كفاية الأشكلة file:///C:/Users/PC/Pictures%20%D9%83%D9%81%D8%A7%D9%8A%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B4%D9%83%D9%84%D8%A9%20-%20YouTube.html