Résumé de section
-
مرحبا بكم في مساق التعليمية: حيث تلتقي المعرفة الأكاديمية بفن التدريس. يسعدنا انضمامكم لتطوير مساق التعليمية لنبدأ رحلة النجاح معاً!
الوصف العلمي للدرس:
يعد مقياس التعليمية من المقاييس الأكثر أهمية في مجال البحث الأكاديمي ومادة الفلسفة بشكل خاص كونه يمكّن طلبة السنة الثالثة ليسانس من الوقوف على أهم المحطات التي تجعل منه باحثا وأستاذً للمادة مستقبلا، حيث يتعرّف من خلاله على ماهية الديداكتيك التي تختص بالتدريس أو التعليم وطرق التدريس وطبيعة الوسائل المستخدمة، وكيفية تمكين الأستاذ من أداء مهامه البيداغوجي والتعليمي، وكيفية دراسته للوضعيات التعلمية والتفكير في حلّها، واكتساب آليات النقد الفلسفي في بناء الدرس أو المقال الفلسفي.
وفي هذا الدرس الذي بين أيدينا تمّ تقسيمه الى العديد من الوحدات وفقا للمنهاج الوزاري المقدّم، وسنعرض منه وحدتين الأولى والثانية على سبيل المثال لا الحصر.
الكلمات المفتاحية الخاصة بالدرس: التعليمية، البيداغوجيا، علوم التربية، الدرس الفلسفي، التقويم، المنهاج، البرنامج.
الفئة المستهدفة: السنة الثالثة ليسانس فلسفة
الهدف العام: أن يكون الطالب في نهاية المقياس قادرا على فهم العلاقة بين التعليمية والفلسفة واستنتاج أهمية تعليمية الفلسفة في بناء العملية التعليمية التعلمية.
الوصف البيداغوجي للدرس:
مادة التعليمية اسم المقياس طلبة السنة الثالثة ليسانس LMD الفئة المستهدفة الثاني السداسي وحدة التعليم الاستكشافية طبيعة الوحدة ساعة و30د( محاضرة+أعمال موجهة)/ 45ساعة الحجم الساعي والاسبوعي للسداسي (3+2+1) الثلاثاء على الساعة: 14.00-15.30سا الفوج والتوقيت امتحان نهائل كتابي(نظري60%)+أعمال موجهة(مراقبة مستمرة40%) نوع التقييم -
جامعة محمد لمين دباغين سطيف2
كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
قسم الفلسفة
تخصص: فلسفة تطبيقية
الدكتور: محمد طاهير- أستاذ مساعد
m.tahir@univ-setif2.dz البريد الالكتروني
الاستقبال
يوم الثلاثاء في قاعة الأساتذة من الساعة 9.30إلى 11.00سا
الرد على الانشغالات المكتوبة
أقصى مدة للرد عن طريق البريد الالكتروني في غضون 48 ساعة
-
بخصوص المكتسبات القبلية التي يعنى بها مقياس التعليمية، حيث تم بناء القاعدة الأساسية من خلال ما تعرف عليه الطالب في السنة الأولى للجذع المشترك في العلوم الإجتماعية، حيث تعرف في الفصل الأولى على مقياس "مدخل إلى الفلسفة العامة" الذي تعرف فيه على أهم المناهج الفلسفية التعليمية في الفلسفة عبر العصور، بالاضافة إلى مقياس "تيارات فكرية كبرى" والذي تعرف فيه على تيارات ساهمت في تطور العملية، التعليمية التعلُّمية في الحقل الفلسفي، بالاضافة إلى ما تعرَّف عليه الطالب في السنة الثانية فلسفة
-
-
مخطط وضح محتوى دس التعليمية
مخطط درس مادة التعليمية: للتحميل إضغط هناhttps://drive.google.com/file/d/1rBKZI6QRBVJb3FO-SffR3t5Ie7RgNcGc/view?usp=drive_link
[ مخطط المقياس ]Plan du module
الوحدة الأولى01:مدخل إلى التعليمية.
الوحدة الثانية02: لمحة تاريخية عن التعليمية.
الوحدة الثالثة03: التعليمية بين النقل الديداكتيكي والعقد الديداكتيكي.
الوحدة الرابعة04: التقييم والتقويم.
الوحدة الخامسة05: البرنامج الدراسي.
الوحدة السادسة06: المنهاج الدراسي.
الوحدة السابعة07: المنهاج الدراسي والمقرر الدراسي.
الوحدة الثامنة08: المنهج في سياقتصورات التربية الحديثة.
-
-
دعونا نتواصل! لقاء أسبوعي مباشر
إن واجهتكم صعوبة في فهم نقطة معينة؟ لديكم أسئلة حول المقياس؟ انظموا إليّ في حصة التواصل الافتراضي عبر منصة BigBlueButton
- متى؟ كل يوم أربعاء(17:00-18:00).
- كيفية الدخول: بضغطة زر واحدة عبر المتصفح دون الحاجة لأي تثبيت.
- ملاحظة: الحضور اختياري ومفتوح: سواء كان لديك سؤال محدد أو رغبت فقط في الاستفادة من أسئلة زملائك، فأنت مُرحب بك.
-
-
يدور هذا المنتدى حول فضاء التنسيق التي لم تتم دراستها في المحاضرة
سيتعين على كل متعلم مشاركة نصيحة( غير موجودة في الماحضرة)
-
-
-
الوضعية الختامية:
في ندوة تكوينية خاصة بمادة الفلسفة في الثانوية من تأطير السيد مفتش المادة جمعتك بأساتذة التعليم الثانوي لمادة الفلسفة في مقاطعتك باعتبارك طالبا متربصا- ضمن مرحلة التربص المقررة في نهاية العام الثاني من الماستر- حيث طرح فيها السيد المفتش كيفية تطبيق نظام المقاربة بالكفاءات في تدريس الفلسفة وضرورة تكييف الدرس الفلسفي وفق هذا النظام، وبعد الاستماع له ناقش الأساتذة هذا الطرح مؤكدين صعوبة تحقيق هذا التكييف والتطويع، بدعوى أن للفلسفة خصائصها التي تجعلها لا تخضع لمبادئ التعليمية. وفي خضم هذا الجدال طُلب منك إبداء رأيك في الموضوع وتقديم موقفك من المشكلة.
من أجل تصحيح الفكرة الراسخة في أذهان بعض الأساتذة الرافضة لفرض تعليمية خاصة بالدرس الفلسفي، واستنادا لما درسته في المقياس.أكتب مقالاً فلسفياً تحلل فيه العلاقة الجدلية بين التعليمية والفلسفة القائمة على التكامل والتداخل، والتي انتهت بميلاد ما يُعرف بتعليمية الفلسفة، مع تبرير موقفك بأمثلة وأدلة علمية وواقعية تبرز فيها أهمية تعليمية الفلسفة في بناء درس فلسفي ناجح وفق نظام المقاربة بالكفاءات، متبعاً الخطوات المنهجية للمقال الفلسفي ومراعيا التناسق المنطقي بين أفكار المقالة.
ملاحظة: العمل يُنجز في شكل ملف وورد في حدود ثلاث صفحات، مع احترام الآجال المحددة للإرسال.
-
-
1- قاسمي الحسني محمد المختار، تعليمية النحو، ندوة تيسير النحو، المجلس الأعلى للغة العربية، الجزائر.
2- سهيلة محسن كاظم الفتلاوي، المدخل الى التدريس، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الأردن، 2003
3- خالد لبصيص، التدريس العلمي والفني الشفاف بمقاربة الكفاءات والأهداف، دار التنوير للنشر والتوزيع، 2004.
4- عبد العليم ابراهيم، الموجه الفني لمدرسي اللغة العربية، دار المعارف القاهرة
5- ليلى بن ميسة، تعليمية اللغة العربية من خلال النشاط المدرسي غير الصفي، رسالة ماجيستير، جامعة فرحات عباس، سطيف الجزائر، 2010.
6- كوثر حسين كوجة، تنويع التدريس في الفصل، دليل المعلّم لتحسين طرق التعليم والتعلم في مدارس الوطن العربي، مكتبة اليونيسكو الإقليمي، بيروت لبنان (د.ط) ، 2008.
7- الزهرة الأسود، قراءة في مفهوم التعليمية، مجلة الساورة للدراسات الإنسانية والاجتماعية، المجلد06، العدد02، 2020.
8- أنطوان صباح، تعليمية اللغة العربية، ج1، دار النهضة العربية، بيروت، ط1، 2006
9- أحمد شبشوب، مدخل الى الديداكتيك العامة، دفاتر التربية، العدد4، رمسيس الرباط، يوليو 1997.
10- عزيز لزرق ، الفلسفة ورهانات تدريسها التبليغ التفلسف والكتابة، مطبعة المغاربية، 1997
11- الطاهر زهروني، التعليم في الجزائر قبل وبعد الاستعمار، موقم للنشر، الجزائر، 1993
12- أحمد الحسني، الدراسات في الفلسفة المعاصرة، دار الحكمة، 2000
13- موسى فتاحين، مشكلة تدريس الفلسفة في الجزائر بين التأريخ للأفكار الفلسفية وممارسة الفعل الفلسفي، مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية، المجلد3، العدد1 ، 2015
14- Michel. Tozzi, introduction à la problématique d’une didactique de l’apprentissage, du philosopher, université de montepellier iii, decembre,
1992.المواقع الاكترونية:
1- الدرس رقم 8: الكفايات النوعية لدرس الفلسفة - 2 - كفاية الأشكلة file:///C:/Users/PC/Pictures%20%D9%83%D9%81%D8%A7%D9%8A%D8%A9%20%D8%A7%D9%84%D8%A3%D8%B4%D9%83%D9%84%D8%A9%20-%20YouTube.html
-
-
شبكة تقييم خاصة بالأساتذة المقيمين حسب درجتهم العلمية وتدريسهم للمقياس وشبكة تقييم الطلبة بعد معاينتهم للدروس على مستوى منصة موودل
