Initiation aux Langu ...

Le FOS est le sigle de Français sur Objectifs Spécifiques. La méthodologie du FOS est principalement centrée sur l’apprenant qui constitue le point de départ de toute activité pédagogique. Elle consiste à analyser les besoins des apprenants pour les traduire par la suite en objectifs.

La problématique principale du FOS réside dans certains aspects : il s’agit d’un public universitaire ou professionnel désirant apprendre du français dans un temps limité pour répondre à un besoin à la fois précis et immédiat.

L’expression le français fonctionnel apparaît au milieu des années 70. Cet enseignement est à l'origine destiné à des boursiers du gouvernement français. Son orientation méthodologique s’est basée principalement sur :
- Une approche fonctionnelle et communicative, avec un rejet des cursus longs à 3 étapes et de la détermination des contenus par comptages lexicaux.
- L’introduction du Niveau Seuil : « qui se réfère à un objectif d’apprentissage considéré
comme seuil fonctionnel, situé au delà d’un simple niveau de survie et permettant à un sujet autonome une communication relativement personnalisée en langue étrangère. » (Cuq, 2006,176) a aussi marqué cette période.
- La prise en compte de la diversité des publics et de leurs besoins.
- La détermination des contenus en fonction des objectifs visés.
- Le recensement des situations de communication et des actes de parole.

Elle désigne la langue non marquée, non spécialisée, autrement dit, la langue de l’usage quotidien.

D’une manière générale, on peut dire que la langue de spécialité n’est pas une langue à part mais elle est l’utilisation particulière d’une langue naturelle ou de la langue commune comme vecteur de connaissances spécialisées, autrement dit elle est une production langagière d'un spécialiste au sujet de sa spécialité en milieu universitaire ou professionnel.

Elle désigne l’ensemble de la langue commune et de la langue de spécialité.

Le FST s’inscrit dans une perspective terminologique dans la mesure où l’accent est mis sur l’enseignement apprentissage du lexique comme moyen d’entrée centrale dans la spécialité.

Structuro-Globale Audio-Visuelle est une méthodologie d'enseignement élaborée au début des années 50 à l’Institut de Phonétique de l’Université de Zagreb par Peter Guberina. La méthodologie SGAV se donne pour objectif l’apprentissage de la communication quotidienne de la langue parlée de tous les jours.

Pour cette méthodologie, la langue est avant tout un moyen d’expression et de communication orale « dont l’apprentissage doit porter sur la compréhension du sens global de la structure, les éléments « audio » et « visuel » facilitant cet apprentissage ». (Cornaire, 1998, p.18).

VGOS est un sigle qui vient de Vocabulaire Général d'Orientation Scientifique. Cette notion s'inscrit dans le cadre de l'enseignement du Français Scientifique et technique où l'on met l'accent sur le lexique. Le VGOS constitue la deuxième étapes d'un processus d'apprentissage de la langue de spécialité à trois niveaux :

1. Base de la langue usuelle

2. VGOS : apprentissage d'un vocabulaire commun aux différentes spécialités scientifique set techniques. Cet apprentissage s'effectue dans les troncs communs.

3. Perfectionnement par discipline : il s'agit de perfectionner les étudiants par l'apprentissage d'un vocabulaire dans le spécialité comme le VGOM (Vocabulaire général d'orientation médical), VIEM (Vocabulaire d'initiation aux études agronomiques), ...

La vulgarisation est une forme de diffusion pédagogique des connaissances qui cherche à mettre le savoir (et éventuellement ses limites et ses incertitudes) à la portée d'un grand public non expert.