1. ماهسة الاسلوب الامري
يعتبر الأسلوب الأمري هو الأول في مجموعة الأساليب المكونة للطيف عند موستن (Mosston) ويتميز بأن المعلم يتخذ جميع القرارات المتعلقة : بماذا، أين، متى، وكيف يعلم، وكيف يقوم التعلم، وكيف يقدم التغذية الراجعة. ويهدف الأسلوب إلى تعلم أداء المهارة بدقة وخلال فترة زمنية محددة.
يرى ( بيرون موريس ) ان هذا الاسلوب يبقى من بين الاساليب التدريسية التي استعملت لعدة عقود من طرف المعلمين .
اما محمد عدس يرى ان جوهر اسلوب التدريس الامري هو العلاقة الانية بين الاشارات الامرية او الحوافز المنبعثة من قبل المعلم و الاستجابات من قبل المتعلم
مضمون الاسلوب الامري:
الموضوع الدراسي وكذلك معايير إنجاز المهارات الرياضية تكون جد محددة مسبقًا.
أوامر المعلم هي وحدها التي تحدد النموذج الذي ينبغي على المتعلم التقيّد به.
أوامر المعلم لابد أن تنفذ بدقة.
لا يمكن للمتعلم أن يناقش أوامر المدرس مهما كانت الظروف
المعلم هو الخبير من حيث اختيار الموضوع الدراسي.
الفروق الفردية بين المتعلمين لا ينظر إليها ، بل الاهتمام يكون منصبا حول الموضوع المختار
أهداف أسلوب التدريس بالأمر:
- أداء جميع المتعلمين في آن واحد
- التقيد بالنموذج الذي يضعه المعلم
- ضبط و دقة الاستجابة للمتعلمين
- الكفاية في استخدام الوقت و الوسائل
- مراعاة عوامل الأمن و السلامة
تطبيق الاسلوب الامري:
المعلم الذي يرغب في استخدام هذا الاسلوب يحتاج لان يكون متفهما لبنية تعاقب القرارات و الاستنتاجات المتوقعة حيث يرى الدير و احمد ان اشارات الامر من قبل المعلم تسبق كل من سلوك و استجابة او حركة المتعلم حيث تؤدي هذه الحركة حسب النموذج المقدم من المعلم ، و تمر العملية التعليمية في الخطوات التالية:
قرارات ما قبل التاثير :
القرارات التي تؤخذ قبل عملية التفاعل بين المعلم والطالب، ويكون دور المعلم نشط في اتخاذ جميع القرارات الخاصة في تحديد رقم الفقرة اللفظية ، المهارات الخاصة ، الأهداف، الأسلوب، الإجراءات التنظيمية والإدارية ، تنظيم الأدوات، تنظيم الطلبة، ورقة الواجب ، الوقت ، وملاحظات ما بعد الدرس.
قرارات مرحلة التثير :
هي القرارات التي تؤخذ خلال الوقت المخصص للأداء، ويتم تنفيذ القرارات التي تم اتخاذها سابقاً بتحويل الهدف النظري للمهارة إلى حيز التطبيق العملي، ويجب أن يعرف المعلم التوقعات من أداء المهارة حتى يتمكن من اتخاذ سلسلة القرارات لتهيئة وإعداد الوحدة التعليمية من خلال :
مكان تطبيق الاهداف
ـ شرح وتحديد أدوار كل من المعلم والطالب.
ـ شرح الموضوع الدراسي.
ـ شرح الإجراءات التنظيمية والإدارية.
البدء و الانتهاء من تطبيق المهارة
قرارات مرحلة ما بعد التاثير :
توفر المعلومات التي تقدم للطلاب (التغذية الراجعة) حول أداء المهارة وكذلك حول مستوى أداء الطلاب ودورهم في الالتزام بالقرارات التي يتخذها المعلم.
