I. Définitions de quelques concepts de base: acquisition, apprentissage, appropriation, enseignement
1.1 Le processus d'acquisition, d'apprentissage et d'appropriation
1.2 Le processus d'enseignement
II. Ancrages historiques et évolution des théories mécanistes de l’apprentissage
2.1 Le béhaviorisme
2.2 Le cognivitisme
III. Ancrages historiques et évolution des théories interactionnistes de l'apprentissage
3.1 Le constructivisme
3.2 Le socioconstructivisme
3.3 Le connectivisme
IV. L’évolution des méthodologies dans l’enseignement du FLE
3.1 La méthodologie traditonnelle
3.2 La méthodologie directe
3.3 La méthodologie audio-orale
3.4 La méthodologie audio-orale structuro-globale (SGAV)
V. De la méthodologie traditionnelle à la méthodologie directe : Evaluation de situations d’apprentissage
4.1 Méthodologie traditionnelle, idéologie et situations d'apprentissage du FLE
4.2 Méthodologie directe, empirisme, associationisme et situations d'apprentissage du FLE
4.3 La méthodologie audio-orale, béhaviorisme, situations d'apprentissage du FLE
VI. L’évolution des approches d'enseignement/apprentissage du FLE
5.1 L'approche communicative
5.2 L'approche par les compétences
5.3 L'approche actionnelle
VII. De l’approche communicative à l’approche actionnelle et description des situations d’apprentissage
6.1 l'approche communicative, constructivisme et situations d'apprentissage du FLE
6.2 L'approche par les compétences, socioconstructivisme et situations d'apprentissage du FLE
6.3 L'approche actionnelle, connectivisme et situations d'apprentissage
VIII. L’évolution des perspectives méthodologiques en didactique des langues-cultures