منهجية وتقنيات البحث ...

الفرضية الاستقرائية:

تنبع وتنبعث هذه الفرضية من ملاحظة الواقع أي ملاحظة الظواهر في الميدان.

الفرضية الاستقرائية تعتبر كجواب محتمل للسؤال الذي طرحه الباحث من قبل، فهي تفسير للظاهرة المعنية بالأمر نابع من خلال الملاحظات.

من خلال ملاحظتنا للواقع المدرسي نصرح بأن:

ـ التبادلات الغنية والمتنوعة بين المعلم والتلاميذ تؤدي إلى نتائج مدرسية حسنة.

ـ من خلال ملاحظتنا للواقع الجامعي نصرح بأن عدم تكوين الأساتذة هو الذي يفسر عدم استعمال الوسائل السمعية البصرية.

- إن مقاومة التغيير هي التي تفسر عدم استعمال الوسائل السمعية البصرية من طرف المعلمين.

ـ إن نقص تكوين المعلمين هو الذي يفسر انخفاض مستوى التعليم في المدرسة الأساسية.

مثال: من خلال الواقع الجامعي نلاحظ أن التعددية الحزبية ساهمت في توتر العلاقات بين الطلاب من جهة والأساتذة من جهة أخرى.

 الفرضية الاستنباطية:

هذه الفرضية مستنتجة من نظرية أو من موقف نظري معروف، فمن نظرية بياجي للذكاء مثلا يمكن استنتاج فرضية لفحصها والتأكد من صحتها.

تعريف النظرية حسب C. Bernard "النظريات ما هي إلا فرضيات أكدت وأثبتت بواسطة مجموعة كبيرة من الظواهر"

النظريات التي أكدت بأكثر عدد من البراهين تعتبر الأفضل غير أنها ليست نهائية ولا يمكن قبولها إطلاقا

إذن النظريات الناجحة والجيدة هي التي أكدت من طرف تجارب عديدة ولكن يمكن للباحث بواسطة تكرار التجارب أن يدعم مرة أخرى النظرية أو بالعكس أن يلغيها جزئيا. لهذا السبب يمكن لنا أن نصرح بأن النظرية هي حتما في حالة تأجيل.

Selon K. Popper « La caractéristique principale d’une théorie est sa falsifiabilité. elle est en d’autre termes nécessairement en sursis »

لكن لكي نضع نظرية تحت التجريب يجب علينا استنباط فرضية عملية منها لأن النظرية لا يمكن فحصها كما هي لأنها عامة لهذا نستخلص منها فرضية قابلة للفحص.

« Les théories ne sont que des hypothèses vérifiées par un nombre plus ou moins considérable de faits، celles qui sont vérifiées par le plus grand nombre sont les meilleures، mais encore ne sont -elles jamais  définitives et ne doit - on jamais y croire de manière définitive. »

وهناك إطارات نظرية موجودة وقد بُنيت عليها مجموعة كبيرة من البحوث.

 مثال يتعلق بنظرية نمو الذكاء عند بياجي الذي صرح بان بلوغ الطفل مرحلة العمليات الواقعية أو الملموسة ضرورية لكي يفهم ويدرك الطفل مفهوم حفظ كمية السوائل مهما كانت نوعية أو شكل الإناء.

من نظرية بياجي يمكن لنا استخلاص فرضية تمكننا من خلال فحصها أن ننفي ونلغي جزئيا هذه النظرية أو بالعكس تدعمها وتعززها.

إذا استطعنا من خلال تجربة تعليم الأطفال ذوي 3 سنوات أن كمية السوائل لا تتغير مع شكل الإناء فإن التأكد من هذه الفرضية يسمح لنا بإلغاء جانب أومبدأ من مبادئ هذه النظرية.

نستطيع استنباط من نظرية بياجي فرضية لفحصها مستعملين عينة من أطفال جزائريين مثلا.