4. صياغة الفرضية العلمية
تمهيد: يعتقد البعض أن الفرضيات خطوة منهجية لا تتميز بالمرونة، وهذا غير صحيح؛ إذ أنه من المفروض على الباحث صياغة عدة أنواع من الفرضيات خلال إنجازه لنفس البحث، حيث أن الفرضية البحثية هي ما يبدأ به الباحث عموما، وعندما يبدأ في التقدم تصبح الفرضية أكثر وضوحا ودقة فيمكن أن يصيغ فرضية تجريبية وعندما يصل إلى مرحلة التحقق من الفرضيات وفرضا بكريقة كمية هنا يجب عليه صياغة فرضية احصائية. وعليه فإنه وفي الحقيقة نوع الفرضية يأتي حسب تسلسل البحث وحاجة الباحث لنوع دون أخر
1- تعريف الفرضية العلمية:
هو حل مؤقت يتوقعه الباحث للمشكلة المدروسة ويحاول التحقق منه من خلال مجموعة من الإجراءات. ويعبر الفرض العلمي عموما عن علاقة سببية بين موضوعين أو ظاهرتين (أ) و(ب). بالإضافة إلى إمكانية اعتبار أن الفرض العلمي عبارة عن حدس أو توقع منطقي لنتيجة ما والتي ستؤكدها نتائج هذه الدراسة أو تنفيها. عموما يمكن اعتبار الفرض على أنه "تصميم مبدئي تظل صحته موضع اختبار، ويلزم أن يعتقد الباحث في صحة فرضه. فالهدف من وضع الفروض هو اختبارها حتى يمكن استكشاف مدى تطابقها مع الحقائق والبيانات".
تصاغ الفروض بطريقتين هما: الطريقة الاستدلالية وفيها يعتمد الباحث على ما لاحظه من سلوكيات. والطريقة الاستقرائية وهي التي يعتمد فيها على التراث النظري والنظريات في صياغته للفروض.
أهمية الفرض العلمي:
تساعد الفرض على إيجاد حلول مبدئية بطريقة علمية سليمة. كما تساعد الباحث على تحديد الخطوط العلمية التي يتبعها في بحثه، كتحديد نوع المنهج والأداة المناسبة لجمع البيانات والاساليب الاحصائية أو الاختبارات الملائمة لفحص هذه الفروض، والعينة المستخدمة في البحث. بالإضافة إلى توفير جهود الباحث الفكرية والمادية. ويعتمد الفرض الدقيق على مدى دقة الإشكالية فكلما كانت الإشكالية عامة كلما صعب تحديد الفرض.
شروط صياغة الفرض العلمي:
1- الصياغة الواضحة للفرض دون تعقيد أو تداخل.
2- صياغة مباشرة و مختصرة وإجرائية
3- صياغة موجزة قدر الإمكان مع توضيح هدف ومعنى هذا الفرض.
4- يجب أن يكون الفرض قابل للتطبيق والقياس أو الدراسة
5- يجب أن يعتمد على أسس نظرية علمية معينة. بمعنى أن يكون لها إطار نظري واضح.
6- أن ينسجم الفرض مع الحقائق والبحوث السابقة والنظريات العلمية.
7- يصاغ الفرض بشكل تقريري. مثال: توجد فروق في التحصيل الدراسي لصالح التلاميذ الذين يستخدمون الوسائل التكنولوجية في التعلم.
8- الصياغة التأكيدية وليس الصياغة الاستفهامية
9- أن لا يحتوي الفرض على تناقض بين القضايا المطروحة.
10-تحديد نوع العلاقة بين المتغيرات (ارتباطيه/ سببية/ موجهة)
11-يستحسن أن يحتوي الفرض العلمي على فكرة أو مشكلة واحدة.
12-يجب أن يكون الفرض العلمي مبني على أساس خبرة واطلاع الباحث.
أنواع الفرضيات العليمة:
يمكن أن تصاغ الفروض بعدة طرق غير أن هناك ثلاثة أنواع الأكثر استخداما هي:
1- الفروض البحثية: تسمى بالفروض المباشرة أو الموجهة أو فروض الإثبات. وهنا تحدد الإجابة المتوقعة للسؤال المطروح في الإشكالية، بمعنى أن الفرض يصاغ بشكل مباشر يؤكد وجود علاقة سالبة أو موجبة بين متغيرين أو أكثر.
*وقد تكون هذه العلاقة موجهة (متجهة)عندما يملك الباحث أسبابا محددة يتوقع من خلالها العلاقة بين متغيرين.
مثال: يكون مستوى القلق عند الطلبة الأذكياء أعلى منه عند الطلبة ذوي الذكاء المنخفض.
*وقد تكون العلاقة غير موجهة عندما يملك الباحث أسباب تجعله يتوقع وجود اختلاف في مستوى العلاقة بين المتغيرين، دون أن يكون قادرا على توقع اتجاه هذا الاختلاف. وفي هذه الحالة يمكن صياغة الفرضية على النحو التالي: توجد فروق في مستوى القلق بين الطلبة الأذكياء والطلبة منخفضي الذكاء.
* أمثلة عن الفروض البحثية:
- توجد علاقة بين مستوى الطموح المهني ونوعية الإنتاجية لدى عمال مصنع الالكترونيات المنزلية.
- يختلف طلبة علم النفس العيادي عن طلبة علم النفس الصناعي في أساليب التفكير.
- توجد علاقة سالبة بين العدوانية وتحقيق الذات.
- درجة تحصيل الطلبة في الامتحان الموضوعي أعلى من درجات تحصيلهم في الامتحان المقالي.
2- الفروض الإحصائية: يقوم الباحث بتحديد علاقة بين المتغيرات في توزيعات المجتمع وله صياغتان: الفرض الصفري والفرض البديل وقد يكون موجه أو غير موجه.
* أمثلة عن الفروض الإحصائية:
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الإناث والذكور في اتجاهاتهم نحو استخدام الانترنت.
- لا توجد فروق دالة إحصائيا بين المراهقين والراشدين في القدرة على التوقع.
- يوجد ارتباط سالب دال احصائيا بين السلوك الصحي والمستوى الاقتصادي لدى سكان ولاية سطيف.
- هناك ارتباط موجب بين الدافعية للإنجاز والنجاح في العمل عند عمال مصنع الآلات الكهرومنزلية.
2-1 الفرض الصفري : nulle هو فرض إحصائي تحت الاختبار ويعرف بفرض النفي، يعني ينفي وجود علاقة بين متغيرين أو أكثر. ويقوم الباحث بصياغة الفرض الصفري ابتعادا عن التحيز، ولعدم علمه أو وثوقه بوجود هذه العلاقة أو الفروق بين المتغيرات. بسبب عدم توفر المعلومات والبيانات الكافية.
يعتبر الفرض الصفري من أسهل الفروض صياغة وتحقُقاً لأنه الأكثر تحديدا ووضوحا. وبالتالي أكثر قابلية للقياس والتحقق من صدقه، وذلك بالاستفادة من علم الإحصاء (لتحديد نوع ودرجة العلاقة، ولحساب الفروق، متوسطات الدرجات وانحرافها...)
*أمثلة عن الفروض الإحصائية الصفرية:
- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب والطالبات في اتجاهاتهم نحو استخدام الحاسوب.
- لا توجد فروق بين أداء الأطفال وأداء المراهقين في مهارة اللعب ببرامج الحاسوب.
2-2 الفرض البديل : alternativeأو الفرض الوصفي والذي يقوم على افتراض وجود علاقة، وهو المقابل المنطقي للفرض الصفري بمعنى معاكس له. ويمكن أن يكون موجها أو غير موجه[1].
أمثلة عن الفروض الإحصائية البديلة:
- توجد فروق دالة إحصائيا بين أداء الأطفال وأداء المراهقين في مهارة اللعب ببرامج الحاسوب.
- توجد فروق بين الأصحاء والمرضى في تصور الصحة والمرض.
- توجد علاقة ارتباطيه موجبة بين التفاؤلية الواقعية وتقبل الذات لدى عينة من المعاقين حركيا.
- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التوافق النفسي لصالح المجموعة التجريبية بعد تطبيق البرنامج.
3- الفروض التجريبية: يعتبر الفرض التجريبي حدسا جيدا أو توقعا معقولا للنتيجة التي سوف تتوصل إليها الدراسة. وهي فروض تشير إلى نوع من العلاقة السببية بين متغيرين أو أكثر.
*أمثلة عن الفروض التجريبية:
- العلاج الكيميائي أكثر فعالية في التخفيض من أعراض القلق العام من العلاج التحليلي.
- مشاهدة الأطفال ذوي القابلية للاستثارة الانفعالية لمشاهد العنف يؤدي إلى زيادة الاستجابات العدوانية لديهم.
- طريقة العصف الذهني أكثر فعالية في تدريس الرياضيات من طريقة الإلقاء.
- الحرمان الحسي لمدة أربعة أيام يؤدي إلى الإصابة بالاكتئاب.
- سماع القرآن الكريم مدة ساعة كل ثلاثة أيام يؤدي إلى تحسن لدى مرضى الخواف من الظلام.
- كثرة الأسئلة داخل الصف تزيد من دافعية الأستاذ للبحث عن المعلومات.
- زيادة الأجور يؤدي إلى زيادة الإنتاج في المصانع.
5- قبول الفرض أو رفضه:
إن فحص الفروض واختبارها يهدف إلى إمكانية رفض أو قبول هذه الفروض.فإذا استطاع الباحث أن يجد ما يؤكد فرضه من أدلة نظرية وواقعية وعلمية والمناسبة لما تم اقتراحه في الفرض فيعتبر مقبولا وقد تحقق.
أما إذا لم يستطع الباحث إيجاد ما يؤكد فرضه أو صحة اقتراحه الأول فهذا لا يعني انه فرض خاطئ بل يجب أن تعاد الدراسة لان الأمر قد يكون بسبب عدم وجود إمكانيات مناسبة لقياس واختبار الفرض كما قد يكون بسبب أخطاء ارتكبها الباحث في أحد خطوات بحثه. وهنا يبقى الفرض قائما ويحتاج إلى محاولات أخرى. أما في الحالة التي نجد فيها أدلة علمية ميدانية ونظرية تعارض الفرض الذي صنعناه وتثبت عدم صحته ،فانه يصبح فرضا خاطئا أو نقول لم يتحقق الفرض.ولا يجب الإصرار عليه (تحيز)، وعلى الباحث أن يضع فرضا بديلا لإعادة واستمرار الدراسة.
الجدول رقم (2) يوضح تصنيفات القرارات التي يتخذها الباحث عندما يختبر الفرضية الصفرية[2].
|
الموقف قرار الباحث |
Ho صائب |
H1 صائب |
|
قبول Ho |
قرار صائب |
خطأ type II β |
|
رفض Ho |
خطأ type I α |
قرار صائب |
1-فرض صفري خاطئ، إذا كانت النتائج تؤيد خطئه نرفضه فالقرار صحيح.
2-فرض صفري صحيح، إذا كانت النتائج تؤيده نقبله فالقرار صحيح.
3-فرض صفري خاطئ، إذا كانت النتائج بينت صحته نقبله فالقرار خاطئ (خطأ β).
4-فرض صفري صحيح، إذا كانت النتائج بينت خطأه نرفضه فالقرار خاطئ (خطأ α).
مصادر الخطأ:
الجدول رقم (3) يوضح مصادر الخطأ
|
خطأ β |
خطأ α |
|
|
- خطأ في قياس - β صغيرة جدا - α صغيرة جدا معالجة خطأ أو خطأ في التطبيق |
- خطأ في قياس- عينة غير عشوائية - α كبيرة جدا (0.10) 10% - تحيز الباحث - الاستعمال غير الصحيح للاختبار أحادي الذيل. |
|