Aperçu des sections

  • د نجوى فيران

    Tout replier Tout déplier

    •  نجوى فيران

      أستاذ محاضر أ 

      قسم اللغة و الأدب العربي - جامعة سطيف 

      البريد الاكتروني: nadjwafirane@yahoocom

    • مقياس :التعليميات التطبيقية

      الفئة المستهدفة: السنة الثالثة لغة

      السداسيي: الثاني

    • الهدف العام:  يهدف مقياس التعليميات التطبيقية إلى تكوين الطالب في آليات التدريس و استراتيجياته المختلفة ليصبح مستقبلا قادرا على ممارسة الفعل التعليمي 

    • forum icon
      Forum
      Annonces Forum
    • resource icon
      Fichier
      قائمة المراجع Fichier

  • مدخل إلى المناهج الدراسية

    • الأهداف الخاصة: 

       أن يكون الطالب في نهاية المحاضرة قادرا على معرفة الدوافع من تطوير المناهج الدراسية

      - أن يكون قادرا على أن يوضح مخرجات تقويم المناهج الدراسية المستخدمة في عملية التطوير

    • resource icon
      Fichier
      المحاضرة الأولى Fichier

    • تعدّ المناهج  التعليمية أداة توجيه و تعليم، و تهدف إلى تحقيق النمو الشامل لشخصية المتعلم، لذلك تقوم على تحديد مقصدية العمل التربوي منطلقة من الخيارات و المرتكزات و القيم الأساسية التي يتبناها النظام التربوي السائد.

  • تطوير المناهج الدراسية

    • resource icon
      Fichier
      المحاضرة الثانية Fichier

    • تخضع المناهج الدراسية  لعمليات نقد و مراجعة وتقويم تشمل عناصرها الأربعة، و يهدف هذا الإجراء إلى تطوير المنهج بصورة تمكّن من تحقيق الأهداف المرجوة بفاعلية.

    • الأهداف الخاصة :

      1- أن يكون الطالب في نهاية المحاضرة قادرا على تحديد خطوات بناء المناهج الدراسية

      2- أن يكون الطالب قادرا على بيانة آليات تطوير المناهج الدراسية

       

  • أسس بناء المناهج الدراسية

    • resource icon
      Fichier
      المحاضرة الثالثة Fichier

    • يقيد المنهج الدراسي أهمّ مدخلات النظام التعليمي، لذلك لابد من أن يستند في بناءه على مجموعة من الأسس النفسية و المعرفية، الفلسفية و الاجتماعية ....،و التي تشكل القاعدة الأساسية  التي يقوم عليه.

    • الأهداف الخاصة: 

      1- أن يكون الطالب في نهاية المحاضرة قادرا على ذكر الأسس التي تبنى عليها المناهج الدراسية

      2- أن  يكون قادرا عى تطبيقها على المناهج الدراسية المتبناة في المنظومة التربوية الجزائرية

  • عناصر المناهج الدراسية

    • resource icon
      Fichier
      المحاضرة الرابعة Fichier

    • تسلّط المحاضرة الضوء على نموذج تايلر في تحديد عناصر المنهد الدراسي و الذي اعتمد على التقسيم الرباعي لمكوّناته: المحتوى- الأهداف- الطريقة- التقويم.

    • الأهداف الخاصة:

      أن يكون الطالب في نهاية المحاضرة قادرا على تعداد الأركان الأربعة التي تقوم عليها المناهج الدراسية

      2- أن يكون قادرا على تصنيفها وفق نموذج تايلور

      3- أن يكون الطالب قادرا على ذكر أنواع المناهج الدراسية المختلفة

  • أركان المناهج( المحتوى)

    • resource icon
      Fichier
      المحاضرة الخامسة Fichier

    • يعدّ المحتوى التعليمي أهمّ مكون من مكوّنات المنهج الدراسي  و محور الفعل التعليمي، فهو المادة المتداولة بين المعلم و المتعلم، بل إنه كنه التعليم و منطلقه.

    • الأهداف الخاصة: 

      1- أن يكون الطالب في نهاية المحاضرة قادرا على أن يميز بين مكونات المحتوى التعليمي من مفاهيم و حقائقو مهارات و قوانين

      2- أن يكون الطالب قادرا على أن يوضّح معايير اختيار المحتوى التعليمي

  • أركان المناهج الدراسية ( الأهداف)

    • resource icon
      Fichier
      المحاضرة السادسة Fichier

    • إنّ فعل التعلّم و التعليم فعل مخطط ومقصود، يسعى إلى إحداث تغيير في سلوك المتعلّم المعرفي، الانفعالي و المهاري، لذلك تعدّ الأهداف التعليمية حجر الزاويةفيه لأنه تساعد المعلّم في الانطلاق في اختيار المحتوى التعليمي و تنظيمه بطريقة تراعي استعداد المتعلم و تراعي خصائصة. 

    • الأهداف الخاصة: 

      1- أن يكون الطالب في نهاية المحاضرة قادرا على أن يصنف الأهداف التعليمية وفق المستويات الخمسة

      2- أم يكون قادرا على أن يجدول الأهداف الاجرائية وفق صنافة بلوم

  • أركان المناهج الدراسية ( الطريقة)

    • resource icon
      Fichier
      المحاضرة السابعة Fichier

    • يقصد بطرائق التدريس تلك الخطوات المنهجية و الإجراءات الهادفة التي يمر بها المعلّم لتقديم المحتوى التعليمي و الذي يسعى من خلالها لتحقيق أكبر قدر من الأهداف التعليمية المسطرة

    • الأهداف الخاصة: 

      1-+ أن يكون الطالب في نهاية المحاضرة قادرا على أن يحدّد شرةط الطريقة التدريسية الناجعة و خصائصها

      2- أن يكون قادرا على على أن يختار الطريقة التدريسية المناسبة للوضعية التعليمية

  • الوسائط التعليمية

    • resource icon
      Fichier
      المحاضرة الثامنة Fichier

    • تعدّ الوسائل التعليمية مختلف الأدوات و الأجهزة و المواد التي يستعين بها المعلم لتبسيط الخبرة التعليمية و جعلها أكثر ترسخا لدى المتعلم، فتنقل التعليم من اللفظية و الإنشائية إلى المعاينة الحسية.

    • الأهداف الخاصة: 

      1- أن يكون الطالب في نهاية المحاضرة قادرا على التمييز بين الوسيلة الأداة، الجهاز و الوسيلة المادة

      2- أن يكون الطالب قادرا على تصنيف الوسائل التعليمية بناء على الحاسة المستهدفة

      3- أن يكون الطالب قادرا على بيان قواعد اللاستخدام الجيد للوسائل التعليمية

  • أركان المناهج الدراسية (التقويم)

    • resource icon
      Fichier
      المحاضرة التاسعة Fichier

    • يعدّ التقويم التعليمي عملية تشخيصية علاجية مستمرة،تهدف للوصول إلى مجموعة من القرارات من خلال التعرّف على نواحي القوة و الضعف في العملية التعليمية، و الوقوف على مدى تحقّق الأهداف المرسومة بقصد تحسين العملية التعليمية التعلّمية.

    • الأهداف الخاصة:

      1 - أن يكون الطالب قادرا أن يميز بين التقييم و التقويم و القياس

      2-أن يكون الطالب في نهاية المحاضرة قادرا على تحديد أنواع التقويم الثلاثة

      3- أن يكون قادرا على بيان شروط التقويم التعليمي الناجح

  • الاختبارات اللغوية

    • resource icon
      Fichier
      المحاضرة العاشرة Fichier

    • ترتبط الاختبارات اللغوية بتعليمية اللغات ،فهي وسيلة هامة لتقويم الكفاءة اللغوية للمتعلمين و مدى امتلاكهم للمهارات اللغوية الأربع 

    • الأهداف الخاصة: 

      1- أن يكون الطالب في نهاية المحاضرة قادرا على أن يحدّد أهداف الاختبار اللغوي

      2- أن يكون قادرا على تعداد وظائف الاختبار اللغوي

      3- أن يكون الطالب في نهاية المحاضرة قادرا على أن يفرق بين اختبارات اللغة و اختبارات مهارات اللغة

  • الأنشطة الصفية و الأنشطة اللاصفية

    • resource icon
      Fichier
      المحاضرة 11 Fichier

    • تحاول هذه المحاضرة التمييز بين نشاطين : أول متعلّق بالتعلمات التي تقدّم داخل القسم فيما يسمى بالنشاط الصفي، في حين يطلق مصطلح النشاط اللاصفي على نختلف الممارسات التعليمية التي تكون خارج أسوار المدرسة

    • الأهداف الخاصة: 

      1- أن يكون الكالب في نهاية المحاضرة قادرا على أن يفرق بين أهداف النشاط الصفي و اللاصفي

      2- أن يكون قادرا على أن يعدّد بعض أساليب النشاط اللاصفي

  • الفعل البيداغوجي و استراتيجية السؤال و الجواب

    • resource icon
      Fichier
      المحاضرة 12 Fichier

    • يعدّ طرح الأسئلة الصفية و توجيهها ثم استقبال الأجوبة من المتعلمين من النشاطات التعليميةالصفية الهامة التي يضطلع بها المعلّم، حيث يسعى إلى تحقيق أهداف الدرس، وتكشف عن استعدادات المتعلمين و اتجاهاتهم و تنمّي لديهممهارات التفكير التحليلي الناقد و الابتكاري.

    • الأهداف الخاصة:

      1- أن يكون الطالب في نهاية المحاضة قادرا على أن يشرح تصنيفات الأسئلة التعليمية المختلفة

      2- أن يكون قادرا على أن يحدّد مهارات تلقي الأجوبة الصفية و كيفية معالجتها

  • تقنيات التفويج و العمل الجماعي

    • resource icon
      Fichier
      المحاضرة13 Fichier

    • إنّ الحديث عن ضبط القسم و فرض النظام و إدارة القسم في الفكر التربوي الحديث يعني اعتماد عمل الأفواج بعدّها بيداغوجية فاعلة و استراتيجية ناجعة لتوفير فرص تعلّم متكافئة و متزامنة للمتعلّمين و لتحقيق مخرجات تعليمية هامة

    • الأهداف الخاصة

      1- أن يكون الطالب في نهاية المحاضرة قادرا على أن يعدّد القوانين أل 17 المنظمة للعمل الجماعي

      2- أن يكون قادرا على أن يحدّد النظريات المنظمة للعمل الجماعي التعليمي

  • تقنيات التفويج و العمل الجماعي2

    • resource icon
      Fichier
      المحاضرة14 Fichier

    • يعدّ التدريس وفق الأفواج تقنية مهمةفي تنمية قدرات المتعلمين المختلفة و توظيفها في حل المشكلات التعليمية التي تواجههم،

    • الأهداف الخاصة: 

      1- أن يكون الطالب في نهاية المحاضرة قادرا على أن يعرف شروط تكوين الفوج التربوي

      2- أن يكون الطالب في نهاية المحاضرة قادرا على أن يعدّد التقنيات الخمس المعتمدة في تقسيم المتعلمين إلى أفواج تعليمية

  • الأستاذة حنان مصباح أعمال موجهة

    • الأستاذة: حنان مصباح

      أستاذ مساعد

      تخصص: اللسانيات واللغة العربية

      جامعة سطيف2

      كلية الأداب واللغات

      قسم اللغة والأدب العربي

      emial: h.mosbah@univ-setif2.dz

  • أعمال موجهة1 المناهج الدراسية: بناؤها، تقويمها، تطويرها

  • أعمال موجهة2 المناهج الدراسية أسسها وأركانها

  • أعمال موجهة 3أسس بناء المناهج( الفلسفية، النفسية، الاجتماعية، المعرفية، التربوية

  • أعمال موجهة4+5+6+7 أركان المناهج الأهداف، المحتوى، الطريقة، التقويم

  • أركان المناهج المحتوى

  • أركان المناهج الطريقة

  • أركان المناهج التقويم