1. ماهية الاسلوب التبادلي
إذا كان أسلوب التدريس بالمهام يهدف إلى تطوير إستقلالية االمتعلم عن المعلم في إنجاز بعض
التمارين الرياضية، فان أسلوب التدريس بالتقييم المتبادل يهدف أساسًا إلى تفعيل عملية التقييم لدى
المتعلم، من خلال إعطائه معايير جد محددة، تجعله يكتشف لوحده الأخطاء التي يرتكبها زملائه
أثناء أداء مختلف المهارات، وذلك باستعمال بعض الوسائل التعليمية مثل مختلف الرسومات
والصور والوسائل السمعية البصرية."Auxiliaires audio-visuels"
إنّ هذا الأسلوب يمكن أن يكون أداة هامة في التكوين الجيّد للمتعلمين، كما أنه يكرس علاقة
بيداغوجية جديدة بين المتعلمين أنفسهم وبينهم وبين المعلم فالمتعلم يكتسب معارف ومعلومات
ومهارات جديدة، تسمح له القيام بعملية التحليل الذاتي"Auto-analyse" فهذا الأسلوب يؤدي إلى
تطوير مسار العملية الاتصالية بين المتعلمين، لأنّ دور المعلم يقتصر على تكريس الثقة المتبادلة
بين المتعلمين، وكذلك في توضيح بعض المهام المخولة للمتعلمين الملاحظين قصد الوصول
لتدخلات في المستوى المطلوب.
هناك من يسمي هذا النوع من أساليب التدريس بأسلوب التدريس من خلال مهمة أو تكليف
بمشروع بعمل، حيث انه يتم تحرير ممارسة الفصل بصورة تدريجية من التقيّد السلبي، إذ يسمح
هذا الأسلوب ببعض الحرية للمتعلمين في أثناء مرحلة التنفيذ، أما القرارات التي تتخذ من طرف
المعلم (تحضير الدرس) طبقا للخطة الموضوعة، فيتم التحرر منها أثناء مرحلة التنفيذ، ولإنجاح هذا
الشكل من التدريس، لابد من زيادة الثقة بين المتعلم والمعلم من خلال تدريب المتعلمين على
تصحيح الأخطاء، فمثلا، يمكن لمتعلم ما، أن يقوم بعمل رقود مع ثني الجذع و الاخر يقوم بتصحيح
الأخطاء، وهذه العملية تعني تغيرًا سلوكيًا من جانب المعلم وتعويد المتعلمين أنّ يعتمدوا علىأنفسهم في عمليتي التنفيذ والتقويم
العلاقة الثلاثية في الاسلوب التبادلي :
عند مشارمة المعلم في الدور المحدد له تنشاء علاقة ثلاثية في هذا الاسلوب
أهداف الأسلوب التبادلي :
أهداف مرتبطة بالموضوع :
ممارسة و تكرار العمل مع زميل ملاحظ.
إعطاء واستقبال التغذية الراجعة مباشرة من الزميل الملاحظ.
ممارسة العمل دون ان يقدم المعلم التغذية الراجعة او معرفة متى يصحح الأخطاء
ام يكون المتعلم قادرا على مناقشة جوانب فنية متعلقة باداء الفعالية مع الزميل
فهم و تخيل أجزاء المهارة و تسلسلها عند أداء العمل.
اهداف مرتبطة بدور الطالب:
الانشغال في العملية الاجتماعية التي يتميز بها هذا الأسلوب و إعطاء و تلقي التغذية الراجعة و استقبالها من الزميل و مقارنة الأداء بالمعيار
تنمية سمة الصبر و التسامح و التعاون و الاحترام المتبادل
ممارسة كيفية اعطاء التغذية الراجعة الصحيحة
تنمية التعاون بين الطلاب داخل القسم و خارجه
 |