Introduction à la di ...

L'apprentissage est un ensemble d'activités volontaires et conscientes visant de façon explicite l'appropriation d'une compétence, un savoir ou une information, souvent dans un contexte institutionnel avec ses propres normes et roles : école, enseignant, apprenant, emploi du temps. 

C’est un contrat obligatoire et largement implicite, entre l’enseignant et les apprenants en relation avec un savoir. Il fixe les rôles, les places, les fonctions et les attentes réciproques de chacun d’eux (apprenants et enseignant). Ainsi, ce contrat est incontournable pour une démarche d’enseignement apprentissage harmonieuse.

Le terme de didactique désigne de façon générale ce qui vise à enseigner, ce qui est propre à instruire. On parle souvent de didactique pour faire référence à des discours sur des corps de pratiques et à un travail de réflexion sur l'ensemble des disciplines scolaires. 

La Didactique des langues (DDL) a pour objet d’étude : les conditions et les modalités d’enseignement et d’appropriation des langues en milieu non naturel (l’école, la classe, …). Son objet ainsi défini, l’enseignement est conçu comme le guidage des apprenants dans leur acte d’appropriation linguistico-culturelle.

L'association de ces deux termes tente de faire exister dans une même lexie deux logiques complémentaires, celle qui pense la question de la méthodologie et de la méthode d'enseignement, et celle qui envisage l'activité de l'apprenant et la démarche heuristique qui la sous-tend. 

Cette expression désigne la langue d’apprentissage pour tous ceux qui ont une autre langue que le français comme langue maternelle. C’est la langue qui sert à étudier les disciplines scientifiques pour un apprenant non francophone.

La pédagogie englobe tout ce qui a trait à l'action éducative auprès de l'enfant ou de l'adulte. Elle prend aussi le sens de réflexion sur l'école, l'enseignement, l'action éducative. 

Il s’agit de transformer (transposer, simplifier) un savoir savant à un savoir à enseigner. Donc, c’est le processus par lequel le savoir savant devient savoir à enseigner.