الملف (البورتفوليو)مجموعة محدودة من عمل الطالب تُستخدم لأغراض التقويم إما لتقديم أفضل عمل (أعمال) للطالب أو إظهار النمو التعليمي للطالب خلال فترة زمنية معينة |
الموضوعيةالدرجة التي يتفق فيها اثنان أو أكثر من المقوّمين المؤهلين لأداء الطالب على تصنيف الجودة أو الدرجة المراد تعيينها له |
بنك الأسئلةملف بالأسئلة أو البنود المستخدمة سابقًا، تكون عادةً جنبًا إلى جنب مع الإحصاءات حول كل سؤال أو بند، والتي يمكن الاعتماد عليها لإنشاء اختبارات جديدة |
بنية المهمةلتقديم توجيه مكتوب أو شفوي للطالب حول كيفية إكمال المهمة، والموارد تكون أكثر تنظيما |
تخطيط التقويمالتخطيط المسبق لما سيتم تقويمه، ومتى سيقوّم، وكيف سيقوم، وكيف ستستخدم نتائج كل تقويم لتوجيه التدريس، والوزن الذي ستحدده لكل تقويم |
تصنيفت الأهدافمخططات عالية التنظيم لتصنيف أهداف التعلم (الأهداف التدريسية) إلى مستويات مختلفة من التعقيد |
تقويمعملية الحصول على المعلومات المستخدمة في اتخاذ القرارات بشأن الطلاب والمناهج والبرامج والسياسة التعليمية |
تقويم الأداءأي أسلوب تقويم يتطلب من الطلاب فعليًا تنفيذ عملية معقدة وممتدة (مثلا، تقديم حجة شفهية، أو عزف مقطوعة موسيقية، أو تسلق حبل معقود) أو إنتاج منتج مهم (مثلا، كتابة قصيدة، تقرير في تجربة، أو إنشاء لوحة). يميز تعقيد المهمة تقويمات الأداء عن الإجابات القصيرة، أو مسائل الرياضيات المنزوعة السياق ، أو المهمات المقالية الموجزة في التقويمات النموذجية للورق والقلم |
تقويم التعلمعملية إصدار أحكام قيمة حول قيمة منتج الطالب أو أدائه |
جدول المواصفاتيصف هذا الرسم فئات المحتوى الرئيسية والمهارات التي يقوّمها الاختبار، ويصف النسبة المئوية للمهمات (البنود) لكل مجموعة مهارات محتويات متضمنة في الاختبار |