الاسلوب التدريبي

1. ماهية الاسلوب التدريبي

هو الاسلوب الثاني في سلسلة اوطيف اساليب التدريسي في التربية البدنية الرياضية ( لموسكا موستن) . و يسميه البعض باسلوب الممارسة , و يتفق هذا الاسلوب مع الاسلوب الامري في قرارات التخطيط و التقويم , و يختلف عنه في قرارات التنفيذ حيث تتحول مجموعة من الصلاحيات او القرارات من المعلم الى الطالب .

و يعتبر هذا الاسلوب كما اشار ( موسكا) بداية منح الطلاب دورا لمشاركة المعلم في اتخاذ قرارات الدرس , اذ يتم في هذه المرحلة اعطاء جميع القرارات المتعلقة بمرحلة تطبيق الدرس الى الطالب , في حين تبقى قرارات تحضير الدرس و تقويمه من دور المعلم نفسه

في هذا  الاسلوب يبقى الطالب مسؤولا عن تنفيذ اي قرار الموكل اليه من طرف المعلم , و المعلم عليه ان يقوم فقط بملاحظة التلاميذ في مرحلة التطبيق دون اصدار في اوامر لهم .

يشير موسكا موستن ان الطريقة التدريبية تعتمد على استعمال بطاقة خاصة تقدم لكل طالب للتعرف على كيفية اداء المهارات الحركية طريقة سهلة سليمة , وكذلك الجوانب الفنية للمهارة و تسمى ( كارت الفعاليات ) و هي عبارة عن ورقة يكتبها المعلم و فيها جميع التوضيحات و العمليات و المهارات , و المهمات و كيفية تطبيقها .

وتظهر هذه القرارات الموكلة الى المتعلم من طرف المتعلم من خلال مايلي :

المكان : للطالب الحركية في اختيار المكان المناسب له لتنفيذ المهارات المنظمة في بطاقة الفعاليات المعطاة له من قبل المعلم و يجب على المعلم ان يوفر عوامل الامن و السلامة ..

الاوضاع: سبق و ان قلنا ان الطالب يزود ببطاقة فعاليات , منها مجموعة من المهمات الواجب القيام بها اضافة الى عدد مرات تكرارها وفي هذه الطريقة التدريسية من حق الطالب ان يختار اي مهمة من المهمات الذكورة له في بطاقة الفعاليات بغض النظر عن ترتيبها , لكن عليه ان ينهى جميع مهمات الدرس .

نظام العمل : اعطاء الفرصة لكل متعلم ليعمل بمفرده, يعنى ذلك اختيار الطالب الوضع المناسب له في تطبيق المهارة .

مثال هناك من يختار مكان منعزل في الملعب او ركنا بعيدا , لكن لابد ان يغادر المكان المحدد له من طرف المعلم .

وقت بداية العمل : الطالب هو الذي يحدد البداية حسب استيجابته للتعليمات .

الايقاع الحركي: في هذه الطريقة من حق الطالب ان يختار الايقاع المناسب له لاداء المهارة .

مثال هناك من يريد تطبيق المهارة بايقاع سريع ....

الانتهاء من العمل : الطالب هو الذي يحدد الانتهاء من العمل حسب قدراته .

الراحة : عند الانتهاء من أداء مهارة الموجودة على البطاقة يجب أن يأخذ وقتا للراحة حتى يقوم بالمهمة التي تليها و هذا الوقت المحدد من طرف الطالب .

المظهر : يختلف الطالب عن الاخر في مظهره اثناء اداء التدريب .

الاسئلة التوضيحية : حيث يقوم الطالب بسؤال المعلم عن اي مهارة غير واضحة في البطاقة .

مضمون الاسلوب التدريبي : 

-  يقوم المعلم بتقويم عملية اتخاذ القرار من طرف الطالب

-  يمتلك المعلم الثقة بالطلبة باتخاذ القرارات تسعا

-  تقبل المعلم لمفهوم ان بامكان كل من المعلم و الطالب و التوسع الى ماهو ابعد من مميزات او خصائص اسلوب معين

-  بإمكان الطالب اتخاذ القرارات التسعة خلال فترة التدريب على المهارة .

-  يكون الطلاب مسؤولين من نتائج القرارات التي يتخذونها عند مشاركتهم أو قيامهم بالأداء بشكل فردي .

-  يتعلم الطلاب بداية الاستقلالية .

أهداف الأسلوب التدريبي :                    

أهداف مرتبطة بالموضوع : 

أن يؤدي الطالب الأعمال المطلوبة كما شرحت له

 أن يتعرف الطالب على أن الأداء الجيد مرتبط بتكرار العمل

 أن يربط الطالب بين العمل و الوقت الملائم له

 محاولة الوصول إلى الأداء المطلوب قدر الإمكان

 التعرف على أن الأداء الجيد مرتبط بالمعلومات عن الأداء

يتعرف الطالب على أن هذه المعلومات يمكن الحصول عليها من التغذية الراجعة

اهداف مرتبطة بدور الطالب: 

• •  اتخاذ القرارات التسعة التي انتقلت إليه عند تنفيذ قرارات التخطيط

يتعرف بالخبرة على أن اتخاذ القرار  يلاءم العمل

 البدء بأول العمل الانفرادي لفترة معينة

 الدخول في في خبرة علاقة جديدة التي تتضمن توقع التغذية الراجعة الخاصة بالفرد

 يتقبل أداءه في العمل دون مقارنة دائمة مع الآخرين

 يحترم دور زملائه الآخرين و قراراتهم التسعة

 أن يتحمل المسؤولية في اتخاذ القرارات

تطوير استقلالية التلميذ في اتخاذ القرارات المناسبة خلال أداء المهارة 

بنية اسلوب التطبيق بتوجيه المعلم ( التدريبي ) ( دعامة)    

من خلال الجدول يبين لنا في هذا الاسلوب ان المعلم يقوم باتخاذ جميع القرارات في مرحلتي التخطيط و التقويم و يغفل او يترك الحرية لنخذ قرارات التنفيذ كما ذكر سابقا .

هذا الفعل في اتخاذ القرارات يظهر لنا بداية عمل التلميذ و استقلاليته في الجزء الاساسي من الدرس اما دور المعلم يكون ملاحظا و يعطي النفذية و الراجعة

2. قنوات النمو في الاسلوب التدريبي

تطور قنوات النمو في الأسلوب التدريبي : 

أ- المهاري : 

يكون موقع الطالب اكثر استقلالية في اتخاذ القرارات , انجازه المهاري لذلك موقع المعلم في هذه القناة يتجه قليلا للأعلى ( تدرب التلميذ لوحده لا ينتظر الاوامر و التعليمات )    

ب-الاجتماعي : 

ان عملية النقل في اتخاذ قرار الوقوف في مكان ما يكون حلات جديدة من العلاقات الاجتماعية في الدرس ( اختيار المتعلم مكان قريب من زميله تحدث عملية التفاعل مع الزميل ) فموقع الطالب في القناة يميل نحو الحد الاعلى قليلا

العاطفية: 

عندما يحصل النمو المهاري و الاجتماعي فالمتعلمون سيحملون مشاعر طيبة باتجاه بعضهم البعض و هذا ما يؤدي الى تطور القناة المعرفية نحو الاعلى قليلا

المعرفية: 

الطالب سيشارك بعملية التذكر و يكون ملاصقا للوصف الصادر من المعلم و في الحقيقة هناك تحول قليل نحو الاعلى

مميزات الاسلوب التدريبي: 

من اهم مميزات الاسلوب التدريبي هي الاستقلالية المحدودة التي يتمتع بها المتعلم و التي تعتبر احسن من الاسلوب الامري تقول عفاف عبد الكريم " بامكان المتعلمين في هذا الاسلوب ان يمارسو الاستقلالية في اول درجاتهم "

الاستقلالية المحدودة

يمكن استخدام هذا الأسلوب مع مجموعة كبيرة

يساعد على إظهار المهارات الفردية و الإبداع

 تعلم الطلبة كيفية اتخاذ القرارات الصحيحة

 اعطاء الوقت الكافي للمتعلمين لممارسة الفعالية

ملاحظة:

إن استعمال هذا الأسلوب في وحدة تدريسية معينة يضفي عليها جوا من التنافس و الحماس الشديد بين المتعلمين ، كما يساهم في بروز المواهب الشابة

سلبيات الأسلوب التدريبي: 

يحتاج إلى أدوات و أجهزة كثيرة

صعوبة السيطرة على تحركات المتعلمين

يأخذ من المعلم وقتا طويلا

  لا يمكن استخدامه مع كافة الاعمار

3. بطاقة الفعالية في الاسلوب التدريبي

تصميم بطاقة الفعالية 

بيانات عن الاسم و القسم و التاريخ

 أسلوب التدريس المستخدم

 رقم ورقة العمل

 موضوع الدرس و اسم النشاط

 توجيهات للطالب حول طريقة استخدام الورقة و الغرض منها

 وصف العمل

 الكم

 بيانات عن التقدم

 بيانات عن التغذية الراجعة

 رسومات او صور توضيحية

أهمية ورقة العمل :  

تقلل من شرح المعلم للمهارة

تعيين الطلاب على تذكر جزيئات المهارة و طريقة أدائها

تجعل المتعلمين يركزون مع المعلم خلال شرح المهارة

تعين الطلاب على التركيز و الانتباه و متابعة خطوات الأداء

تدوين تقدم الطالب خلال الأداء

ورقة عمل (1) الإرسال في كرة الطائرة من أسفل مواجهة، الأسلوب: التدريبي

اسم الطالب:                           الفصل:          التاريخ     /     /         رقم البطاقة (15)

تعليمات الطالب:

1- مارس العمل كما هو موصوف.                                  (التعليم)

2- أداء الإرسال من أسفل مواجه أربع مرات.

(التطبيق)

1- أداء الأعمال كما هو موضح في الورقة.

وضع علامة (ü) أمام العمل المكتمل وعلامة (×) أمام العمل الغير مكتمل.