مدخل إلى التعليمية

لعبت تعليمية الفلسفة دورا مهما في النظام التعليمي حيث تهدف الى تطوير مهارات التفكير النقدي والتحليل العميق لدى الفئة المتعلّمة، والفلسفة ليست مُجرّد مادة تعليمية تتضمن برنامجا ومنهاجا، بل هي وسيلة لفهم العالم وما يحمله من مشكلات، والمشاركة في النقاشات الفكرية الكبرى التي شكلّت تاريخ البشرية، لهذا يتطلّب تعليم الفلسفة نهجا مُتعدّد الجوانب يشمل التعلّم النظري والتطبيقي، ويعزّز قدرة المتعلمين على التفكير بطريقة منهجية ومنطقيّة.

إنّ الوظيفة الأساسية للتعليمية باعتبارها المطيّة التي نعتمدها في تحسين البرامج والمناهج، والبحث عن آليات جديدة تواكب تطورات الإنسان الدائمة، وانعكاساتها على العملية التعليمية التعلمية، سيما إن تعلّق الأمر بمادة الفلسفة لما تتسم به من خصوصية مقارنة بباقي المواد التعليمية الأخرى.

بخصوص المكتسبات القبلية التي يُعنى بها مقياس التعليمية، حيث تمّ بناء القاعدة الأساسية من خلال ما تعرف عليه الطالب في السنة الأولى للجذع المشترك في العلوم الاجتماعية، حيث تعرف في الفصل الأول على مقياس " مدخل إلى الفلسفة العامة" الذي تعرف فيه على أهم المناهج الفلسفية التعليمية في الفلسفة عبر العصور، بالإضافة إلى مقياس "تيارات فكرية كبرى" والذي تعرف فيه على تيارات ساهمت في تطور العملية التعليمية التعلمية في الحقل الفلسفي، بالإضافة إلى ما تعرف عليه الطالب في السنة الثانية فلسفة. لإثراء الموضوع أكثر يمكنكم العودة الى هذه المراجع:

- روني أوبير، التربية العامة؛تر، عبد الله عبد الديم، دار العلم للملايين، بيروت، ط1، 1967.

- أنطوان صباح، تعليمية اللغة العربية، ج1، النهظة العربية ، بيروت، ط1، 2006.

- عبد العليم ابراههيم، الموجهه الفني لمدرس اللغة العربية، دار المعارف، القاهرة.

-خالد لبصيص، التدريس العلمي والفني الشفاف، بمقاربة الكفايات والأهداف، دار التنوير للنشر والتوزيع، 2004.

- أحمد شبشوب، مدخل الى الديداكتيك العامة، دفاتر التربية، العدد4، الرباط، يوليو 1997.

- الطاهر زهروني، التعليم في الجزائر قبل وبعد الاستعمار، الجزائر، 1993.

oxford advenceg, learners, dictionary oxford universiity, press, 2000.

philipe merieu, philosophie et didactique, préface apprendre a philosopher dans les lycées

d'aujourdhui,m. touzzi, paris, 1992.