أساليب التعليم في درس التربية البدنية

3.1. أسلوب الاكتشاف الموجه

وصف الأسلوب:

ينقسم أسلوب الاكتشاف إلى نوعين وهما الاكتشاف الموجه والاكتشاف المتعدد (الحر)، ومما يؤخذ على الاكتشاف المتعدد (الحر) تحرك الطالب بدون وجود ضوابط موجهة لهذه الحركة ومثالاً على ذلك تحرك الطالب بأي طريقة يرغبها على الخط المستقيم الموجود على أرض الملعب مما قد يتسبب في عدم الوصول للهدف المطلوب من المهارة، لذلك سوف نركز على الاكتشاف الموجه والذي يقدم فيه المعلم البدائل المتعددة من الحركات ويعطي الطالب فرصة تجريبها جميعاً حتى يتمكن من تحديد الأفضل.

أهداف أسلوب الاكتشاف الموجه:

1-     شغل الطالب في عملية استكشافية معينة.

2-     تنمية العلاقة الإيجابية بين الطالب والمعلم من خلال عملية الاكتشاف.

3-     تنمية عملية التفكير والاستقصاء والاكتشاف.

4-     تنمية الصبر لكل من الطالب والمعلم عن طريق الممارسة.

قنوات النمو في أسلوب الاكتشاف الموجه:

1-            الجانب المهـــــــــاري: يركز الطالب على الأمور التي يريد المعلم استكشافها مما يجعل النمو في الجانب المهاري في حدود ما يريده المعلم.

2-            الجانب الاجتماعي: تكون علاقة الطالب مع المعلم أكثر من علاقته بالطالب فيكون النمو محدوداً في الناحية الاجتماعية.

3-             الجانب الانفعالي: يتحرك النمو الانفعالي إلى أقصى مدى له وذلك حسب نجاح كل طالب في عملية الاكتشاف.

4-            الجانب المعرفي: في هذا الأسلوب ينشغل الطالب في عملية فكرية معينة وبذلك يكون النمو المعرفي في أقصى مدى له عن باقي الأساليب السابقة.

خطوات تنفيذ أسلوب الاكتشاف الموجــه:

1-            تحديد الهدف: مثل أن يكتشف الطالب الطريقة الصحيحة للحجل.

2-            وضع البدائل أو الحركات التي تشبه الحجل متضمنة طريقة الحجل الصحيح.

3-            يقوم الطالب بأداء المهارة بأوضاع مختلفة على حسب البدائل المعروفة.

4-            بعد تجريب جميع الأوضاع يطلب المعلم المقارنة بين جميع البدائل.

5-            يسأل المعلم الطالب ما الطريقة الصحيحة للحجل.

6-            يرجع المعلم الطريقة الصحيحة للحجل بطريقة منطقية مثل: الحجل لأبعد مسافة في كل وضع، لذا يقوم المعلم بعمل سباق الحجل، من هذه الأوضاع حتى يتأكد الطالب من الوضع الصحيح أو الطريقة الصحيحة للحجل.

يمارس الطالب مهارة الحجل بالطريقة الصحيحة للوصول إلى درجة الإتقان.