المنهاج التربوي

6. خطوات بناء المنهاج:

ان عملية بناء المنهاج تتم بخطوات متتالية سواء كان لمادة دراسية أو لمرحلة تعليمية أو لصف دراسي. قد يتولى بناء المنهاج لجنة مركزية متخصصة أو حتى معلم مادة دراسية. ويمكن ايجاز هذه الخطوات فيما يلي :

1/ تحديد أهداف المنهاج: يتطلب ذلك دراسة شاملة لكل من المجتمع والافراد الذين يوجه لهم ذلك المنهاج، كذلك الإمكانات المتوفرة أو التي يمكن توفيرها لتساعد على تحقيق تلك الأهداف.

2/ صياغة الأهداف: أي وضعها في القالب اللفظي الذي يساعد كل من المعلم و المتعلم على فهمه و العمل على تحقيقه.

3/ تقسيم الأهداف : بحسب البعد الزمني (بعيد المدي، متوسطة،...)، أو بحسب اغراضها سلوكية، وجدانية، معرفية.

4/ تحديد خبرات المنهاج : ضبط محتوى التعلم الذي تحقق الأهداف المرسومة.

5/ تنظيم الخبرات المختارة : في شكل مقررات ووحدات وترتيبها في صورة برنامج يمثل الخطوات التنفيذية لهذه الخبرات من حيث دور كل من المعلم و المتعلم في العملية التعليمية و اختيار الأدوات التنفيذ و الزمن اللازم و المكان المناسب لتنفيذه.

6/ تجريب المنهاج : باختيار بعض وحدات المنهاج و تنفيذها على عينة من المجتمع الذي اعدت لأجله.

7/ التقويم الأولي للمنهاج : من خلال الملاحظة والتسجيل لكل ما يحدث من المعلم والمتعلم (استجابة المتلقي) لتحديد مدى مناسبة الخبرات المقترحة للمتعلم ومدى صلاحية الطرق والأدوات للأهداف المسطرة للمرحلة التعليمية.

8/ تعديل المنهاج : ويتم هذا التغيير بالحذف أو الإضافة أو التعديل، على ضوء نتائج التقويم الأولى.

9/ تثبيت المنهاج ونشره : تعميم المنهاج على المجتمع المستهدف، مرحلة عمرية أو تعليمية أو صف دراسي.

10/ التقويم الشامل للمنهاج : وذلك للحكم على مدى ما تحقق من الأهداف المرسومة، من خلال تقدير نتائج العملية التعليمة و مقارنتها بالنتائج المتوقعة و المستهدفة من المنهاج.

11/ تطوير المنهاج : إذ هو في عملية تطوير مستمرة نظرا لما يحدث في الأفراد و المجتمعات من تغيرات. (3: 24-26)