الأهداف التدريسية و التربوية
2. تعريف الهدف التربوي
هو مصطلح يحتاج لتحديد حدوده و مداه و أثره و أنواعه لأهميته في العمل التربوي، فهو يؤدي وظائف قد تختلف عن تلك التي في المجال التربوي.
ظهرت عدة تعاريف لمعنى الهدف ضمن مجالات العلوم التربوية و من هذه التعاريف ما يلي :
يعرفه Benjamine Bloom بأنه "محاولة من قبل المعلم أو أخصائي المنهج للبحث عن التغيرات الحاصلة للمتعلم"
و يعرفه روبرت جانييهRobert G.Ganglبأنه "تعبير للنتاج التعليمي الحادث في ضوء أداء المتعلم المتضمن مواصفات الموقف الذي يمكن ملاحظته فيه"
و يعرفهTukman بأنه "نتاج مقصود ينبغي تحديده بطريقة ما تمكن من تحقيقه"
و آخرون يرون أنه "تلك العبارات المصاغة بشكل يصف تغيرا في سلوك المتعلم، بحيث يظهره في موقف تعليمي آتٍ أو مواقف تعليمية لاحقة".
كما يعرفه كمبCambe الهدف السلوكي بأنه عبارة دقيقة تجيب عن السؤال التالي : ما الذي يجب على الطالب أن يكون قادراً على عمله ليدل على أنه قد تعلم ما تريده أن يتعلم
ويعرف المركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج العربي الهدف السلوكي بأنه التغير المرغوب المتوقع حدوثه في سلوك المتعلم والذي يمكن تقويمه بعد مرور المتعلم بخبرة تعليمية معينة .
ويعرف الهدف السلوكي بأنه وصف دقيق وواضح ومحدد لناتج التعلم المرغوب تحقيقه من المتعلم على هيئة سلوك قابل للملاحظة والقياس.