محتوى المحاضرة الاولى

1. الاختبار و القياس

تعريف القياس: ( Measurement )

هو أسلوب لجمع البيانات والمعلومات بطريقة كمية عن الشيء المقاس ويتم ذلك بتقنية خاصة وأدوات مقننة يرتكز عليها الحكم في عملية التقويم.

وبتعريف آخر هو الوسيلة التي يمكن من خلالها التحديد الدقيق للمظاهر كمياً وكذلك الصفات المميزة للشيء المراد قياسه.

أنواع القياس:

يقسم القياس لنوعين هما :

1. قياس مباشر: كما يحدث حين نقيس الطول ، الوزن ….الخ

2. قياس غير مباشر: كما يحدث عند قياس التحصيل ، الذكاء ، التصرف الخططي .

مثال : عند قياس المطاولة باستخدام النبض أو ضغط الدم أو سرعة استعادة الشفاء فان هذا يعتبر قياسا مباشر بينما إذا قسنا نفس المكون عن طريق حسب الزمن الذي يستغرقه الفرد في قطع مسافة 800م ركض فأننا نستخدم القياس غير المباشر

كثيراً ما نجد أن القياس يمكن أن يكون مباشراً لقياس صفة الطول مثلاً (حيث استعمال وحدة القياس وهي السنتيمترات)، ولكن يحصل أن نكون بحاجة لقياس مقدار النمو البدني والحركي للاعبي كرة القدم، وهذا ما لم نستطع قياسه إلاّ بالأسلوب غير المباشر، أي يمكننا قياسه بالمظاهر التي تدل عليه (حيث طريقة الأداء الحركي أو الإنجاز البدني، هي المعبّر عن قياس مقدار النمو ومما تجدر الإشارة إليه أن القياس المباشر أبسط وأدق من القياس غير المباشر، لأن القياس المباشر يعتمد الأجهزة القياسية ويستعملها مباشرةً.

ومن أمثلة ذلك ما يأتي:
1.     قياس قوة قبضة اليد اليمنى واليد اليسرى بوساطة جهاز الداينموميتر Dynamometer أو المانيومتر Manuometer.
2.     قياس الوزن بوساطة جهاز الميزان الطبي.
3.     قياس السعة الحيوية بوساطة جهاز السبايروميتر Spirometer.
4.     قياس قوة عضلات الظهر بوساطة جهاز الداينموميتر Dynamometer.
5.     قياس الأطوال، والمحيطات، والأعراض بوساطة شريط القياس.

أما القياس غير المباشر فيمكن أن يتم من خلال:
-قياس صفة مطاولة قوة الذارعين بوساطة اختبار (الاستناد الأمامي، ثني ومد الذراعين باستمرار حتى استنفاذ الجهد
- قياس صفة القوة المميزة بالسرعة لعضلات الرجلين بوساطة اختبار (القفز الجانبي من فوق المسطبة وباستمرار لمدة 10 ثواني
- قياس صفة السرعة القصوى بوساطة اختبار (الركض لمسافة 20م

تعريف الاختبار: ( Test )

يعرّف الاختبار على أنه أداة أو وسيلة تستخدم للقيام بقياس معين، وقد تكون هذه الأداة مكتوبة أو شفهية أو أداة ميكانيكية، أو نوع آخر.

الاختبـــــــار

- هو طريقة منظمة لمقارنة سلوك شخصين أو أكثر.

- هو ملاحظة استجابات الفرد في موقف يتضمن منبهات منظمة تنظيما مقصودا وذات صفات محددة ومقدمة للفرد بطريقة خاصة تمكن الباحث من تسجيل وقياس هذه الإجابات تسجيلا دقيقا .

- هو مجموعة من الأسئلة أو المشكلات أو التمرينات تعطى للفرد بهدف التعرف على معارفه أو قدراته أو استعداداته أو كفاءته.

- موقف مقنن مصمم لإظهار عينة من سلوك الفرد .

تتوقف قيمة الاختبار على مدى ارتباطه الحقيقي بين أداء المختبر له وبين أدائه في المواقف الأخرى المماثلة من حياته الواقعية .

أنواع الاختبارات :

هناك نوعين من الاختبارات يمكن استخدامها في التربية الرياضية :

1. اختبارات مقننة : يضعها خبراء القياس وهي اختبارات تتوافر فيها تعليمات محددة للأداء ، توقيت محدد ، شروط علمية ، طبقت على مجموعة معيارية لتفسير النتائج في ضوء هذه المعايير.

2. اختبارات يضعها الباحث أو المدرب: يحتاج العاملون في المجال الرياضي لاختبارات جديدة تستخدم في قياس الصفات والمهارات في الحالات آلاتية:

- عندما تكون الاختبارات الموجودة في المصادر غير مناسبة من حيث الوقت المستغرق للتنفيذ ، المكان عدم توفر الأجهزة والأدوات وغيرها.

- في الحالات التي لا تذكر المصادر بيانات كافية عن الاختبار مثل الغرض منه، طريقة الأداء، تعليمات الاختبار، طرق حساب الدرجة، الناشر وتاريخ النشر، الأدوات اللازمة، المستوى، الجنس وغيرها.

أهمية الاختبارات والقياسات في التربية الرياضية :

بالنسبة للرياضي:

أخذ فكرة دقيقة عن مدى تطور الرياضي.

معرفة تصنيف الرياضي مقارنة مع زملاءه (الفروق الفردية بين الأفراد).

الفروق في الرياضي ذاته لمعرفة نقاط قوة و ضعف.

بالنسبة للمدرب:

وسيلة مهمة في الانتقاء وإختيار الرياضيين.

تعتبر وسيلة في معرفة مدى فعالية البرنامج التدريبي.

أخذ فكرة عن مدى تطور الصفات الأساسية للرياضين الذين يشرف عليهم.

تمكين المدرب من تحديد أهدافه بناءا على قدرات الرياضيين.

بالنسبة للفريق:

وضع معايير موضوعية في إنتقاء الرياضيين.

تلعب دور فعال في المراقبة والمتابعة العقلانية للرياضيين طوال مشوارهم.

الفرق بين القياس والاختبار: جميع المقاييس تعطينا أعداد أو درجات أو أرقام في حين توجد بعض الاختبارات التي لا ينتج عن تطبيقها أرقام معينة بل قد تشير إلى نوع من السلوك أو الأداء أو الاستجابة