مناهج البحث العلمي:س ...

- المنهج لغة واصطلاحا:

       جاء في لسان العرب لابن منظور قوله:" نَهَج: طريق نَهِج، بيِّن واضح، وهو النّهج، والجمع نهجات ونُهَج ونُهوج... وأُنهِج الطريق: وضُح واستَبانَ، و صار نهجا واضحا بيِّنا. و المنهاج: الطريق الواضح. ونهـَّجْتُ الطريق: أَبنْته و أوضَحتُه. ونهجْتُ الطريق سَلكْتُه ... و النَّهْج: الطريق المستقيم، و نهج الأمر إذا وضُح."

   إذن   "نَهَج" يدلّ في اشتقاقاته المختلفة (نهْج – مَنهَج- مِنْهاج) على الطريق و الاستقامة و الوضوح و الاسْتِبانة، و هي كلّها شُروط واجبة التوَفُّر في المنهج العلمي. فقد ذكر في "المعجم الوسيط" أنّ " المنهج هو الخطّة المرسومة، و منه منهاج الدراسة و منهاج التعليم ونحوهما؛ أي الكيفية، أو الطريقة، أو الفعل، أو تعليم شيء معيّن وفقا لمبادئ معيَّنة بصورة مرتّبة و منسّقة و منظّمة".

 ورد في قوله تعالى :(( لِكُلٍّ جَعَلْنَا مِنْكُمْ شِرْعَةً وَمِنْهَاجًا ()المائدة:48، وفي طرقٍ وقال يزيد بن الخَذَّاق العبدي:

ولقد أضاءَ لك الطريقُ وأنْهَجَت    سبلُ المكارم والهُدَى تعْدي

«أنْهَجَت أو أنْهَجَ» :الاتضاح،  وشق الطريق الواضح: اتخذه وسلكه.

      أمّا  لدى الغرب فكلمة "منهج" (method) (مُشتقّة من "méthédos" اليونانية أو "méthodus" اللاّتينية) والتي تعني طريقة البحث عن المعرفة والاستِقْصاء. استعملها "أرسطو" بمعنى البحث ،النظر، أو المعرفة ليشير إلى   السّبيل المؤدّي إلى الغرض المطلوب من خلال المصاعب و العَقَبات. و استُعمل في عصر النّهضة للدّلالة على طائفة من القواعد العامة الـمُصاغَة من أجل الوصول إلى الحقيقة في العلم.

     ظهر هذا المصطلح ببروز  المنهج التّجريبي  إبّان القرن السابع عشر (17)يعرفه  عبد  الرحمان بدوي في كتابه مناهج البحث العلمي قائلا :"الطّريق المؤدي إلى الكشف عن الحقيقة  في العلوم  بواسطة طائفة من القواعد العامة ، تهيمن على سير العقل وتحدّد عملياته حتى يصل إلى نتيجة معلومة " ص5

ويكمل قوله بأنّ المنهج بهذا المفهوم قد يكون مُحدَّدا بطريقة تأمليّة مقصودة ،وقد يكون حركة عقلية طبيعية  تلقائية كون الإنسان يمكنه أن يرتب أفكاره فيما بينها حتى تتجانس دون قواعد معلومة .

   ولقد أُثيرت قضية حول من يمكنه وضع الاسس والقواعد الخاصة بالمناهج العلمية ،هل  هو الفيلسوف أم هو العالم ؟

     إنّ مهمة الفيلسوف  الباحث في المناهج الكشف عن " الطّرائق العامة التي يسلكها العقل الإنساني في بحثه عن الحقيقة " وليس من مهامه فرض أوامروتوجيهات   على العالم المتخصّص الذي له الحرية في اتباعها أو تعديلها حسب موضوع دراسته . كما أن المناهج بطبيعتها تفقد خصوبتها الاولى  -كما قال " اربان " URBAN" تحتاج التعديل وإعادة الصياغة مواكبة للتّقدّم العلمي .

  أنواع مناهج البحث العلمي :

تصنيف ويتني Whitney:  سبعة أنواعٍ رئيسيّة : المنهج التاريخي -  المنهج الوصفي - المنهج التجريبي  -  المنهج الفلسفي  -  المنهج التنبؤي  - المنهج الإبداعي  -   المنهج الاجتماعي.

تصنيف ماركيزMarguis : ستة ُرئيسيّةُ : المنهج الفلسفي  -  المنهج التاريخي  -   المنهج الانثروبولوجي  -  منهج دراسة الحالة  - المنهج التجريبي - منهج الدراسات المسحيّة.

تصنيف جودGood وسكيتس Scates: خمسة أنواعٍ رئيسيّةٍ، وهي كالآتي: المنهج التاريخي    -  المنهج التجريبي  -  المنهج الوصفي  -  منهج دراسة النمو والتطوّر  -  منهج دراسة الحالة.

المنهج الوصفي: يشمل المنهج الوصفي دراسة الحالة، ، تحليل الوظائف، دراسة التطوّر، والبحث المكتبي . يعتمد على دراسة الظواهر ووصفها كما تحدث تماماً وبشكلٍ دقيق، والتعبير عنها بشكلٍ كميٍّ أو كيفيٍّ  .يُعدُّ  هذا المنهج من أهم المناهج المستخدمة في مجال البحوث الإنسانيّة والاجتماعيّة.